Aprender todo lo concerniente a la asignatura y aplicarlo tanto a los demás como a mi práctica pedagógica, para de esta manera poder adquirir aprendizajes significativos.
lunes, 25 de julio de 2011
domingo, 24 de julio de 2011
Paseo virtual: Las Plantas:
Buenos días mis niños, ¿Cómo están?, Hoy la maestra los llevara a dar un paseo muy divertido en donde conocerán las plantas y la identificación de algunas características generales de acuerdo a su tipo (ornamentales, medicinales, comestibles, dañinas),formas de vida (terrestre y acuática, más de las plantas) para que de esta manera poder desarrollar progresivamente una actitud investigativa, con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión critica de su entorno natural y social, para realizar nuestro recorrido encontraras unas paradas representadas por unas letras azules, que deberás darle un clic sobre el link para poder entrar, y cuando veas lo que hay dibuja la que más te gusta y dirás a tus compañeros ¿por qué?, así es que presta atención pues te divertirás mucho, y vas a aprender muchas cosas interesantes, colóquense sus cinturones que vamos a viajar, ¿están listos?
¡Ooooh! que interesante ¿les gustó? Vieron que existen muchas plantas y que son muy diferentes, ahora nos colocaremos nuevamente nuestros cinturones para ir a la próxima parada en donde vas a identificar ¿cuáles de estas plantas conoces? y ¿en dónde las ha visto? ¡Nos vamos!
¡Ahora! que conoces e identificas las plantas que les parece si vamos a nuestra próxima parada para ver sus características las cuales comentarás con tus compañeros y dirán cual es la más grande, pues vamos, ¡adelante chofer!
Al conocer las características de las plantas que creen si vamos, a ver los tipos de plantas que hay pues vámonos a la siguiente parada prepárense qué !Nos ! vamos.
¡Ahora que vimos! los tipo de planta no vamos a deleitar con los tamaña de las plantas ¿Le gustaría ir? pues prepárense que nos vamos abróchese los cinturones que vamos a arrancar.
¿Le gustó?
Conocer el tamaño de las plantas que bueno pues ahora vamos ver la plantas medicinales que opinan de eso pues vamos en marcha todos prepárense y apriétense los cinturones, que el chofer se va.
¿Quién? puede comentar lo que vimos, uaooo que bien ahora vamos a conocer las siguientes planta para ver cual de ustedes la ha visto le gustaría verla pues mano a la obra que para ya vamos pónganse cómodo mis niños que pronto vamos a llegar.
¿Que? le pareció ese paseo quieren seguir conociendo más eso
Me gusta por que en tremas conocer más aprende y pueden comentarlo con otros, ahora abróchense lo cinturones que vamos, a continuar nuestra jornada de conocimiento, de plantas, terrestre ¿cómo creen que son ellas? Vamos a dibujar una planta, que le parece si la conocemos
¿Que creen? De lo que vimos díganme le gusto pues si le gustó continuemos con más paseo móntese que vamos a seguir explorando en la siguiente aventura ya están montado todos nos vamos por que ahora le toca a las plantas acuática.
¿Que? me cuenta, de estos maravillosos paseos que hemos compartidos, hoy ¡quien ¡de ustedes se anima a platicar de lo que hemos vistos, en nuestros recorrido de hoy cuénteme ¿Que le pareció ? El paseo, le gustó. Ahora que ya saben de las plantas, los invito a realiza nuestra última parada, que conozcan más planta de nuestro país. Le gustaría conocer más pues veamos más, ¿Que bien ?Que le halla gustado a todos, entonce cera hasta la próxima senama mis amores bayyyyyyyyyyyyy
miércoles, 20 de julio de 2011
Recurso de Nivel Inicial
- Actividades organizadas por áreas: Esa sección posee un índice de actividades por áreas por ejemplo: matemáticas, lectoescritura, ciencias, esperimentos científicos, música, plástica...
- Manualidades: En esta sección podrás encontrar muchas ideas para hacer manualidades, regalitos, presentes, objetos útiles, aplicando diferentes técnicas simples y combinándolas entre sí. Recuerdos para navidad…
- Dibujos y frisos: Dibujos para utilizar en la carpeta, frisos o carteleras, en blanco, negro y a color, listos para imprimir…
- Frases y poesías: Para ser utilizadas en diferentes ocasiones, actos escolares, presentes, festividades…
- Humor: Para disfrutar de un recreo entretenido, chistes y humor con situaciones de la vida cotidiana y escolar…
- Administrativos: Fichas de datos y entrevistas, diagnósticos socioeconómicos, evaluación, test y diagnósticos, tarjetas…
- Material didáctico: Uso de los materiales, que áreas se trabajan con material didáctico, ideas, rompecabezas, dominó, loterías, tarjetas…
- Actividades graficas: Fichas de actividades para trabajar en diferentes áreas listas para imprimir, actividades en castellano y en inglés…
- Juegos: de estimulación para los bebés, actividades con y sin elementos desde jardín maternal, juegos para diferentes momentos, actividades para el bebé y la mamá, temáticas relacionadas con el juego en el niño.
- Canciones:Fáciles y entretenidas canciones o consignas rimadas para cada momento de la rutina diaria, juegos verbales, canciones para la saludarse, para cantar a
la Bandera , canciones recreativas. - Recursos literarios: En esta sección encontrarás todo tipo de recursos relacionados con la literatura infantil: juegos, obras de títeres, chistes, poesías, cuentos, colmos, adivinanzas, trabalenguas, modelos de disfraces, recetas…
- Informática: De esta sección puedes descargar programas educativos para tu computadora, actividades gráficas, proyectos…
- Recursos útiles: Listos para imprimir o para colorear: abecedario, carteles, etiquetas, ficha de datos, notas para el cuaderno…
Planificación de un día:
Nombre: del Centro Educativo: José Nicola García
Profesora: Teresa Torres. Curso: Pre-primario
Tiempo una sesión Fecha 25/6/2011
Tiempo una sesión Fecha 25/6/2011
Propósito General del día.
Identifiquen alimentos de consumo diario provenientes de plantas y animales, a través de un juego adivinanza.
Identifiquen alimentos de consumo diario provenientes de plantas y animales, a través de un juego adivinanza.
Contenido:
Conceptuales.
Origen Animal y vegetal
Alimentos de nuestros aborígenes.
Origen Animal y vegetal
Alimentos de nuestros aborígenes.
Procedimentales.
Clasificación de los alimentos según su origen. Comentario entre el grupo cuando es de origen animal o vegetal.
Clasificación de los alimentos según su origen. Comentario entre el grupo cuando es de origen animal o vegetal.
Actitudinales:
Valora los alimentos.
Valora los alimentos.
Encuentro de grupo:
Hablarle a los niños/as de los alimentos de nuestro aborigen
Hablarle a los niños/as de los alimentos de nuestro aborigen
Le formularé preguntas
*¿Qué comían nuestros aborígenes?
*¿Qué le gustaba comer a los aborígenes?
*¿Cómo cocinaban sus alimentos?
*¿Cómo conseguían sus alimentos?
En una lámina donde está incluido los alimentos que comían los aborigen pegar y colorear y a rellenar con masilla los alimentos.
*¿Qué aprendieron hoy Qué fue lo que más le gusto de lo que hablamos hoy
Grupo pequeño:
Preguntándole a los niños y niñas que alimento son estos.
Luego ponerlo a recortar las láminas y pegarla en el cuaderno de trabajo.
*¿Qué comían nuestros aborígenes?
*¿Qué le gustaba comer a los aborígenes?
*¿Cómo cocinaban sus alimentos?
*¿Cómo conseguían sus alimentos?
En una lámina donde está incluido los alimentos que comían los aborigen pegar y colorear y a rellenar con masilla los alimentos.
*¿Qué aprendieron hoy Qué fue lo que más le gusto de lo que hablamos hoy
Grupo pequeño:
Preguntándole a los niños y niñas que alimento son estos.
Luego ponerlo a recortar las láminas y pegarla en el cuaderno de trabajo.
Grupo grande:
Saber que vamos a dibujar hoy un alimento de origen vegetal y ponerlo a colorear la figura.
Activada grupal. *¿Qué lámina es esta?
*Sabe que es
*Ponerlo a colorear a su gusto
Evaluación.
*¿Qué aprendieron hoy?
*Le gusto la clase.
Saber que vamos a dibujar hoy un alimento de origen vegetal y ponerlo a colorear la figura.
Activada grupal. *¿Qué lámina es esta?
*Sabe que es
*Ponerlo a colorear a su gusto
Evaluación.
*¿Qué aprendieron hoy?
*Le gusto la clase.
Planificación
La planificación es la tarea de cada maestro en donde se plantean los objetivos, conceptos, actividades, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos y evaluación. Es esto lo que le permite al maestro tener un buen desempeño en su labor, es la guía que le permite sustentar de manera cuantitativa y cualitativa el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
A su vez esta consta de unas características que nos permiten adecuarla al entorno y a las necesidades de los alumnos que son:
- Flexible
- Contextualizada
- Integradora
- Abierta
- Participativa
- Creativa
- Sistemática
- Dinámica
- Orientada hacia el futuro.
Por otro lado esta lo que son los criterios de la planificación que atienden a diferentes cuestiones que son:
¿Que? se refiere a los contenidos.
¿Para que? se refiere a los propósitos.
¿Como? se refiere a las estrategias/actividades.
¿Con que?se refiere a los recursos.
¿Con quienes?se refiere a los que intervienen en el proceso(la familia, la comunidad, los alumnos,los maestros).
El horario de actividades
Es un elemento clave para el desarrollo de la planificación del nivel inicial, ya que con este horario la clase se haca mas amena, divertida y significativa. Lo que mas me gusta de este elemento es que no se usa pizarra y que diariamente los rincones son utilizados por los niños, y sobre todo, que a su parecer van a la escuela a jugar sin tener la mas remota idea de que están aprendiendo y de manera significativa, ya que ellos mismos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Este consta de varios momentos que son:
- Recibimiento
- Ceremonia de entrada
- Iniciación de grupo
- Juego-trabajo
- Merienda
- Juego al aire libre
- Descanso
- Ejercitación con los textos
- Grupo grande
- Grupo pequeño
- Actividad grupal
- Organización y despedida
El horario de actividades
Es un elemento clave para el desarrollo de la planificación del nivel inicial, ya que con este horario la clase se haca mas amena, divertida y significativa. Lo que mas me gusta de este elemento es que no se usa pizarra y que diariamente los rincones son utilizados por los niños, y sobre todo, que a su parecer van a la escuela a jugar sin tener la mas remota idea de que están aprendiendo y de manera significativa, ya que ellos mismos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Este consta de varios momentos que son:
- Recibimiento
- Ceremonia de entrada
- Iniciación de grupo
- Juego-trabajo
- Merienda
- Juego al aire libre
- Descanso
- Ejercitación con los textos
- Grupo grande
- Grupo pequeño
- Actividad grupal
- Organización y despedida
Tema de la actualidad:La escuela en crisis.
En los inicios del tercer milenio uno de los elementos que ha adquirido mayor relevancia social, política y económica, es lo referente a la educación; el papel de la escuela en la sociedad moderna y el camino que debe seguir en su quehacer de orden social y cultural, son objeto de análisis por diferentes pensadores actuales. Sin embargo la educación de nuestra provincia no es la suficiente como para manejarse en este mundo, tanto laboral como social.
Pero a decir verdad, esto no ha sido culpa de la escuela en si misma, sino de nuestra sociedad que de apoco se ha ido desvalorando y convirtiéndose en un ambiente de pura violencia. Y esto hoy se ve reflejado en las escuelas.
Ayudar a educar con valores hoy en día quedo en manos del nivel de conciencia que pudiera tener cada docente con respecto a la formación de valores y ética ciudadana en sus alumnos.
El llamado ‘currículo oculto’ se ve en este aspecto. Sin embargo, a la vista de los acontecimientos que ponen de manifiesto la aguda crisis de valores que experimenta la sociedad hoy en día, nos queda muy claro que dicho currículo nada pudo hacer para disminuir la ausencia de un completo discurso pedagógico en el tema de los valores y la formación ética ciudadana.
El rol del maestro
Como hemos visto hasta ahora, el aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta realidad, el maestro tiene dos opciones:
- Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, o
- Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
- Los maestros buscan y valoran los puntos de vista de los estudiantes.
- Las actividades del aula retan los conocimientos de los alumnos.
- Los maestros proponen la resolución de problemas relevantes para los alumnos.
- Los maestros planean sus clases en torno a grandes temas en los que los contenidos tienen relación en lugar de presentar un currículo fragmentado.
- Los maestros evalúan el aprendizaje en el contexto diario. La evaluación es parte de las actividades diarias de la clase y no una actividad separada.
Esta nueva visión del rol del docente nos invita a replantear nuestra práctica y a convertir nuestras aulas en espacios de interacción donde el aprender sea posible para todos.
Rol del docente:
Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento. Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje problematizado la realidad.
El docente necesita poseer diferentes saberes a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional
Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld hace entre ésta y las consignas.
La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un niño o un subgrupo.
Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: Para lograr que los niños sean lectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental
Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumir este tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.
Para eso el docente debe actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe
Ser un buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable. Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de puntuación y a las separaciones entre palabras.
Darle a los niños la posibilidad de hacer anticipaciones, correcciones y reescrituras de los textos; reflexionando sobre los mismos y para efectuar las modificaciones necesarias y que queden, claramente, expresadas sus ideas.
El docente necesita poseer diferentes saberes a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional
Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld hace entre ésta y las consignas.
La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un niño o un subgrupo.
Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: Para lograr que los niños sean lectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental
Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumir este tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.
Para eso el docente debe actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe
Ser un buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable. Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de puntuación y a las separaciones entre palabras.
Darle a los niños la posibilidad de hacer anticipaciones, correcciones y reescrituras de los textos; reflexionando sobre los mismos y para efectuar las modificaciones necesarias y que queden, claramente, expresadas sus ideas.
Perfil del educador del Nivel Inicial
El educador juega un papel muy importante y primordial en la vida de los niños y adolescentes, ya que es una persona encargada de impartir formación y educación a un número considerable de niños, en un período continuo, durante un lapso de tiempo, bastante amplio.
El educador no solamente debe preocuparse por enseñar las clases que correspondan a cierto y determinados objetivos teóricos o prácticos que fijan conocimiento, sino que también debe trabajar, por consolidar valores éticos, morales, de autoestima, de disciplina, de logros, capacitación, y todas aquellas herramientas, que condicionen al individuo, a fortalecer sus convicciones, y poder mantenerse protegido de cualquier peligro social
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