La utilización segura y educativa de Internet en las escuelas.

             Docentes e Internet.

La tecnología  es muy importante  especialmente en la escuela, porque es un medio de desarrollo para los estudiantes y profesores, es hay que cada  persona descubre lo beneficios   que tiene el Internet  para la humanidad.

Cómo la cual es para obtener nuevos conocimientos y es la mejor manera te estar,

La tecnología y aprender cosas diferentes de ella.

El Internet:

---

Si bien desde hace un año se ha declarado de interés nacional el acceso de todos los habitantes del país a Internet, el número de usuarios es aún relativamente bajo. Internet sirve para informarse y educarse, para comerciar y entretenerse. Su creciente importancia la ha convertido en una de las principales palancas del mundo moderno. Mueve al planeta entero al compás de las evoluciones técnicas, motoriza la comunicación y transforma la mecánica de adquisición de bienes y servicios.

Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de calida y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje.

En los diversos programas, proyectos, que el gobierno venezolano emplean se destaca la tecnología de punta donde cada uno emplea sus conocimientos y también otros que tienen la oportunidad de reforzarlos.

Por tal motivo este recurso tecnológico a la educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje

El nivel incial

Cree lucha del 14 de junio 1959 marcó inicio de fin de dictadura trujillista en RD

Cree lucha del 14 de junio 1959 marcó inicio de fin de dictadura trujillista en RD

Escrito por: ADALBERTO DOMÍNGUEZ  

NUEVA YORK.- El activista comunitario y coordinador de Alianza País en Nueva York, Radames Perez, dijo que con la muerte de la mayor parte de los expedicionarios del 14 de junio de 1959 y el fin de su empresa, se conoció el real inicio del fin de la dictadura de Rafael Leonidas Trujillo.

Pérez reiteró al Congreso la solicitud de que a los puertorriqueños, españoles, costarricenses, guatemalteco y norteamericanos caídos en Constanza, Maimón, Estero Hondo y en las ergástulas de la dictadura durante la expedición de Junio, se les otorgue pos-mortem la nacionalidad dominicana.

Al conmemorarse el 52 aniversario de la repatriación armada del 14, 19 y 20 de junio del 1959 en contra de la criminal tiranía de Rafael Trujillo, el dirigente de Alianza País recuerda que casi 200 jóvenes dominicanos y de otras nacionalidades, salieron de la Cuba revolucionaria para darle inicio a un movimiento armado que esperaban echara abajo la dictadura que por casi 30 años oprimía al pueblo dominicano.

Militarmente a pocos días fracasó la expedición, resultando muertos en combate o asesinados por la dictadura la enorme mayoría de sus integrantes y de ellos sólo 5 lograron sobrevivir: Poncio Pou Saleta, Mayobanex Vargas, Francisco Medrano Germán, Delio Gómez Ochoa y Pablito Mirabal, estos dos últimos cubanos, según dice.

”Su enorme sacrificio sentó la base para la articulación orgánica y surgimiento a nivel nacional de la resistencia interna anti-trujillista. Asi, el esfuerzo por derrumbar la más cruel de la dictadura del Continente se daba tanto en el extranjero como en el escenario nacional”, precisa.

”A los sobrevivientes  y a los caídos debemos y tenemos que expresar las actuales y futuras generaciones de dominicanos gratitud eterna.

A 52 años de este histórico acontecimiento, el deber nos obliga a rendirle tributo buscando construir una patria realmente libre, una nación soberana y una sociedad profundamente democrática”, dice Perez, quien ademas es presidente de la organización comunitaria La Aurora.

Puntualiza que la magnitud de su sacrificio y el impacto de su noble y heroica acción, nos lleva a reclamar de las autoridades nacionales que el 14 de Junio sea declarado como el día de la raza inmortal.

”Además, la bandera Vede y Negra posteriormente asociada a los héroes de junio, los himnos sobre dicha gesta y el 14 de Junio como nombre, sean declarados símbolos nacionales, evitando así que dicha simbología sea usada como recurso de propaganda política-partidaria, muchas veces por partidos y personajes sin identidad con los valores y principios de los integrantes de la Raza Inmortal”, concluye.

 

Estimulación Temprana

                               Estimulación Temprana

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.

¿Por qué recibir estimulación temprana?. Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior. La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo: Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo. Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño. Alto grado de orientación con el medio. Desarrollo de estados emocionales. Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo. La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

Areas de la estimulacion temprana

¿QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. El área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones. Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos. Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos. Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

LOS NOMBRES ESCRITOS: TERESA

Propósito: promover un ambiente que posibilite la presentación y la comunicación en el grupo.

Materiales: cartulinas, alfileres o cinta pegante.

Desarrollo: Unos doces participantes forman un circulo y cada una/o de ellas/os se pega en el pecho una tarjeta con su nombre, seda un tiempo moderado para que cada quien trate de memorizar el nombre de los demás compañeros/as. Al  terminar el tiempo acordado,   se quitan la tarjeta y la hacen circular hacia la derecha durante unos minutos, y se detiene el movimiento.

Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a us dueño y entregársela, en menos de diez segundos. El que se quede con una tarjeta ajena, da una prenda. El ejercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendas los nombres de sus compañeros y compañeras.

LOS REFRANES

PROPOSITO: Propiciar la presentación y animación de las/os participantes.

MATERIALES: Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos de refranes populares; es decir, que cada refrán se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su complemento rn otra.

DESARROLLO: Esta dinámica se usa combinación con la presentación por parejas. Se reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán; de esta manera, se van formando parejas que intercambian la información a utilizar en la presentación

LOS COMPUEBLANOS  YANIRIS

PROPOSITO: Crear confianza y facilitar la comunicación en la presentación.

DESARROLLO: Cada integrante recibirá una tarjeta donde está el nombre de una ciudad pueblo del país. A partir de ahí debe considerarse de ese sitio.

Todas las tarjetas están organizadas por pares, de manera que siempre son dos personas que reciben la tarjeta con el mismo nombre, del pueblo o la ciudad.

A una señal, cada quien busca entre los demás a su compueblana o compueblano, para que así se formen las parejas. Las parejas conversan durante 15 minutos: su nombre, dirección, familia, trabajo, opiniones sobre algunos temas….

Se reúne todo el grupo y cada quien presenta a su pareja. Antes de presentarse explican algunos datos que sepan sobre el pueblo  o cuidad que les tocó representar.

Nadie se presenta a si mismo, sino que es  presentado por la persona con quien formó pareja.

planificación

                                                Planificación del día
 Nombre:  del Centro Educativo.
 Ana Josefa Jiménez Yépez
 Profesora:  Teresa Torres.
 Curso:  Pre-primario
 Tiempo una sesión
 Fecha 11/6/2011
                                            Propósito General del día.
 indetifiquen  alimentos de consumo diario provenientes de plantas y animales,a través de un juego adivinanza.
                                            Contenido:
                                    Conceptuales.
Origen Animal y vegetal
Alimentos de nuestros aborigenes.
                                  Procedimentales.
Clasificacion de los alimentos según su origen. Comentario entre el grupo cuando es de origen animal o vegetal.
                                           Actitudinales:
    Valora los alimentos.
Encuentro de gropo:
Hablarle  a los niños y niñas de los alimentos de nuestro aborigenñ
         Le formularé preguntas
     *¿ Qué comia nuetros aborigen?
     *¿Que le gustaban comer a los aborigen?
     *¿Cómo cocimaban sus alimentos?
     *¿Cómo conseguian sus alimentos.?
En una lámina donde está incluido los alimentos que comian los abogigen  pegar y colorear y a rellenar con masilla los alimentos.
      *¿Qué aprendieron hoy Qué fue lo que más le  gusto de lo que hablamos hoy
           
                             Gurpo pequeño:
 Preguntardole a los niños y niñas que alimento son estos.
 Luego ponerlo a recotar las láminas y pegarla en el cuaderno de trabajo.
                     Grupo grande:
Saber que vamos a dibujar hoy un alimentos de origen vegetal y ponerlo a colorear la figura.
                     

                                   Activada grupal.
   *¿Qué lámina es esta?
   *Sabe que es
   *Ponerlo a colorear a su gusto
        
                 Evaluación.
    *Qué apredieron hoy
    *Le  gusto la  clase.